• Zorg: van valse naar nieuwe hoop

    Wanneer het niet goed gaat met een kind, zoeken we tegenwoordig vaak snel naar houvast in professionele zorg, classificaties en behandelingen. Maar wat als juist die zoektocht naar zekerheid ons wegtrekt van waar pedagogiek werkelijk over gaat? Wat als we daarmee valse hoop verspreiden? Henk Wever pleit in dit artikel voor een verschuiving naar echte hoop die valt te putten uit het samenspel tussen de mensen die bij het kind horen en de omgevingen waarin kinderen opgroeien.
  • Reflecties uit de praktijk

    Andries Baart bespreekt in zijn vorig jaar verschenen handboek Iemand voor iemand de vruchtbaarheid van wat hij ‘professionele machteloosheid’ noemt. In dit artikel beschrijven drie pedagogen uit het onderwijs wat dit voor hen betekent. Ze reflecteren op een ervaring uit de praktijk van het speciaal onderwijs die het hart van de ervaring van professionele machteloosheid raakt (zie p. 20). Ze doen dit alle drie vanuit hun eigen praktijk. Het resultaat is een openhartig en moedig pleid
  • Opgroeien voor merg en been

    De bijdragen aan het themadeel van dit nummer vormen een rijk geheel dat tot nadenken stemt. De noodzaak van een relationeel ingerichte pedagogiek wordt overtuigend uit de doeken gedaan. Ik kan dat slechts beamen, maar bepleit ook graag enkele nuances. Ik ben een door en door relationeel denker en juist daardoor er diep van doordrongen dat ‘relaties’ hoogst dubbelzinnig zijn. Ja, ze kunnen in het teken staan van hechting, aandacht, groei en nabijheid, zoals in dit nummer royaal ge&iu
  • Kortere lijnen met ervaringsdeskundigen

    Ervaringsdeskundigheid krijgt steeds meer erkenning, maar wordt nog niet altijd gezien als volwaardige professie. Vaak blijft de rol beperkt tot een ondersteunende functie, terwijl ervaringskennis cruciaal is voor passende hulp. Voor structurele waardering is herkenbaarheid en gelijkwaardige samenwerking nodig. Fleur Fiselier, Lieneke Ebbe en Tamar Shiboleth pleiten daarom voor een stevige positie van ervaringsdeskundigen als essentieel onderdeel van hulpverlening en beleid.
  • Advertentie

  • Klimaatverandering in de les

    ‘Geen klimaatindoctrinatie op school!’ Dit standpunt van de PVV beïnvloedt sterk het debat over onderwijs over klimaatverandering. Het onderwerp wordt steeds vaker gezien als een links thema dat niet thuishoort in het onderwijs. Veel jongeren voelen zich echter machteloos over klimaatverandering en krijgen volgens organisaties als het LAKS juist te weinig ruimte om het op school te bespreken. Hoe kunnen docenten in het voortgezet onderwijs omgaan met een politiek beladen thema d
  • Kinderrechten

    Nederland heeft op 8 maart 1995 het Internationaal verdrag inzake de rechten van het kind (IVRK) ondertekend. Dat betekent dat Nederland zich moet inzetten om deze rechten na te leven. De VN heeft het Kinderrechtencomité opgericht om toezicht te houden op naleving van het IVRK. Iedere vijf jaar moet Nederland rapporteren hoe het hiermee staat. Naar aanleiding daarvan stelt het comité aanbevelingen op – Concluding Observations and recommendations – die benoemen welke rec
  • Het delen van ouderschap in pleegzorg

    Gedeeld ouderschap is vandaag een sleutelbegrip in pleegzorg. Beleid en onderzoek benadrukken steeds vaker samenwerking tussen ouders en pleegouders in het belang van het kind. Toch worden hun ervaringen meestal apart onderzocht: studies focussen op ouders, pleegouders, kinderen of professionals, maar zelden op hoe hun perspectieven zich tot elkaar verhouden. Wat gebeurt er wanneer we die stemmen niet los van elkaar, maar naast elkaar beluisteren?
  • De wieg staat in de wereld: Van individuele hechting naar collectieve verantwoordelijkheid

    Derksen schetst een wereld waarin een vertrouwd humanistisch klimaat onder druk staat. Generaties lang was het humanisme – waarin de waarde en waardigheid van ieder mens centraal staat – vanzelfsprekend in rechtszekerheid, sociale voorzieningen en empathie. Nu begint dat te schuren.
  • Advertentie

  • Interview - Andries Baar: 'Presente medewerkers zijn er altijd en overal'

    Op een maandagmorgen met sterke tegenwind zitten redactieleden Lynne Wolbert en Taco Visser bij bijzonder hoogleraar Andries Baart aan de keukentafel voor een interview over de door hem ontwikkelde presentietheorie. Ze gaan in het bijzonder in op de betekenis ervan voor pedagogiek en onderwijs. Het blijkt een door en door relationele benadering te zijn, die ervan uitgaat dat ‘erbij blijven’ in professionaliteit belangrijker is dan genezen of oplossen. Ook Emma Donkersloot schuift aan
  • Erbij blijven (REDACTIONEEL PIP 144, 2026)

    Ondanks dat we eigenlijk wel weten dat de echte wereld geen lineair productieproces is, laten we in ons werk toch vaak onze pedagogische professionaliteit samenvallen met een vorm van protocollaire professionaliteit. Ons nieuwe redactielid Henk Wever noemt dat in dit nummer het logische A-B-C-denken en wij st dat met kracht af. De pedagogische praktijk is complex, stelt hij , niet ingewikkeld. Was het maar zo, denken we met onze moderne geest van maakbaarheid, dan kan logisch denken ons de oplos
  • Rouw en arbobeleid in schoolorganisaties

    Rouw maakt onvermijdelijk deel uit van het onderwijs, maar krijgt nog niet altijd een vaste plek in het arbobeleid. Door rouw structureel te verankeren, ontstaat duidelijkheid en houvast. Door rouw expliciet te verbinden aan arbeidsomstandighedenbeleid, kunnen scholen bijdragen aan duurzaam welzijn, inzetbaarheid en veiligheid van medewerkers én leerlingen.
  • LKK deelt aanpak kwaliteitsmonitor vanaf 2026

    De landelijke kwaliteitsmonitor kinderopvang (LKK) heeft in een nieuwsflits uiteengezet hoe de kwaliteit van de Nederlandse kinderopvang vanaf 2026 zal worden onderzocht en gemonitord. Vanaf dit jaar wisselen grootschalige breedtemetingen en verdiepende dieptemetingen elkaar af.
22 Jun 2026
15 Jun 2026

Follow @nwskinderopvang on Twitter!